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谈“社会即学校”理论在初中语文教学中的运用

来源:周口师范学院学报 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-10-21
作者:网站采编
关键词:
摘要:文章目录 一、当前初中语文教学过程以及“社会即学校”教学思想所存在的问题 (一)教学形式过于死板 (二)对信息化教学手段利用频率过低 (三)学生与教师之间没有形成有效的
文章目录

一、当前初中语文教学过程以及“社会即学校”教学思想所存在的问题

(一)教学形式过于死板

(二)对信息化教学手段利用频率过低

(三)学生与教师之间没有形成有效的沟通桥梁

(四)教学内容过于单一

(五)教学过程没有注重课外与课内的有效结合

二、“社会即学校”的内涵与实施意义

(一)“社会即学校”理论的内涵

(二)“社会即学校”的实施意义

三、初中语文教学过程中对“社会即学校”教育思想的运用探讨

(一)考察生活,引入生活,从思维层面提高对“社会即学校”教学思想的理解深度,将语文与生活全面结合

(二)充分利用各类社会资源,提高课堂教学过程与社会活动的融合性,营造课内课外结合的教学氛围与教学效果

(三)转变传统教学思维,充分发挥信息媒体在现代语文教学过程中的作用与地位,提高学生对教学的兴趣

(四)打破传统教育格局,提高学生的主动地位,丰富师生沟通手段,提高学生主动学习兴趣与自主学习能力

文章摘要:社会即学校更为强调学生对于知识的灵活运用能力以及学习过程与生活的结合效应,而这种效应对于初中语文教学而言,其指导意义极为明显,更是解决当前初中语文教学过程所存在问题的重要手段。基于此,本文针对当前初中语文教学过程、社会即学校教学思想所存在的问题以及该理念在当前初中语文教学中的实际运用进行初步研讨与分析,希望借此可对相关教育工作者起到一定的借鉴价值。

文章关键词:

论文DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.095

论文分类号:G633.3

文章来源:《周口师范学院学报》 网址: http://www.zksfxyxb.cn/qikandaodu/2021/1021/1201.html



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